Пасябраваўшы З Фонемами

2015-11-11 10:40:09 / author: sharkov views 735Total views: 735 / 2Views for 7 days: 2
Thanks to Best cliparts
source article: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/phon.html

Пасябраваўшы З Фонемами

Фонема усвядомленасць-гэта здольнасць ідэнтыфікаваць фанемы, вакальныя жэсты, з якіх будуюцца словы, калі яны знаходзяцца ў іх натуральным кантэксце--вымаўленыя словы. Дзеці маюць патрэбу фонема усвядомленасці, каб навучыцца чытаць, таму што літары абазначаюць фанемы ў словы. Фонема азначае ліст, або орграф, "рот рухацца" сігналізуе літарай. Правапіс словы яе лісты--паслядоўнасць--карта-яго вымаўленне фанем паслядоўнасці. Навучыцца чытаць словы, мы павінны разумець гэта супастаўленне. Такім чынам, навучанне чытанню пачынаецца з "сябраваць з фанемы"--становіцца зручней і звыклей з імі. Неафіцыйна, дзяцей развіваць гэтую фамільярнасць у размовах аб кнігах, чытанне ўслых, асабліва алфавітных кніг і кніг вершаў. Накіроўваючы і заахвочваючы спробы дзяцей прыдумаць арфаграфіі таксама дапамагае дзецям пасябраваць з фонемами.

Дзеці могуць таксама навучыць сябраваць з фонемами ў відавочным ўрокі. Калі мы даследуем навукова-абгрунтаваных праграм для выкладання тоеснасці фанемы, мы выяўляем тры рысы ў эфектыўныя праграмы:

a) арыентацыя на базавы набор асобных фанем, па адным.

b) мерапрыемствы, закліканыя ўнесці кожная фонема запамінальным.

c) практыка знаходжання кожнай фанемы ў вуснай гаворкі.

Даследаванні паказваюць, што знаемства з фонемами дапамагае дзецям зрабіць прарыў у вывучэнні дэкадаваць.

Акцэнт на асобныя фанемы. Дзеці павінны адчуць кожная фонема, якія яны будуць выкарыстоўваць у чытанні і правапісе. Проста як мы не чакаем дзецям навучыцца распазнаваць усе літары адразу, мы не павінны чакаць дзяцей, каб даведацца ўсе фанемы адразу. Замест гэтага, мы трацім час з кожнай фанемы яны павінны будуць прачытаць і запісаць словы. З чаго пачаць? Continuants фанемы, напрыклад, /Ф/, /М/, /s/ легка расцягнуць і прамаўляць самастойна. Глухіх зычных, напрыклад, /Т/ І /Р/ можа прыйсці неўзабаве пасля гэтага. Нам патрэбныя галосныя адразу, таму што мы не можам сабраць любое слова без галосных. Доўгія галосныя лягчэй ідэнтыфікаваць, чым кароткія галосныя. Тым не менш, кароткія галосныя павінны прыехаць рана, так як яны звычайна першымі ўвялі на ўроках літаратурнага чытання, так як яны маюць просты однобуквенный напісання. Дзяцей не трэба вучыць кожная фонема. Як яны прывыкаюць да выяўлення абмежаванага набору фанем, яны даведаюцца, як вызначыць іншыя.

Выберыце добры базавы набор, магчыма, тузін фанем, фанемы і ўвесці па аднаму, адклаўшы ў бок некалькі дзен для кожнага з іх. Добрая ўступная стратэгія-выкарыстоўваць асэнсаваныя імены, жэсты, малюнкі і літары. Асэнсаваныя імены знаемы вобраз гук, падобны на гук фонема ў свеце; напрыклад, /з/ гучыць як гудзенне пчалы. Дзеці легка звязаць /а/ (кароткі) з што плакалі дзіцем. (Націсніце тут для атрымання спісу ідэй для іх зразумелыя імены). Фонема жэсты, рухі рук дзяцей можаце зрабіць, каб памятаць фанем; напрыклад, добры жэст для /р/ з'яўляецца страсаючы адкрытыя пальцы на абедзвюх руках, як страляе папкорн. Фонема жэсты не патрабуюць ніякіх спецыяльных матэрыялаў-яны заўседы пад рукой, і дзеці з задавальненнем удзельнічаюць у занятках з рухамі рукі. (Націсніце тут для атрымання спісу ідэй для фанемы жэсты.) Фонема малюнках запіс ладу фанемы значнае імя. (Націсніце тут фонема карцінкі для пяці кароткіх галосных.) Асноўны дысплей літару або орграф для кожнай фанемы, і навучыць дзяцей распазнаваць літары з дапамогай кіраваных друкарскай практыцы. (Націсніце тут для атрымання інструкцый для навучання распазнавання літар.)

Зрабіць фонема запамінальным. Пасля дзяцей былі прадстаўлены фонема, яны павінны расцягнуць яго, даследаваць, і зрабіць значныя сувязі з іншымі рэчамі, якія ім вядомыя. Каб праштурхнуць ідэю, што фонема-гэта ж "рот рухацца" праз шмат розных слоў, есць дзеці вучацца благозвучнее "мовай вусікі," напрыклад, "шмат мышэй рабіць музыку." Вось тры рэкамендацыі для добрага мовы вусікі:

  1. Пераканайцеся, што большасць слоў пачынаюцца з фанем (напрыклад, выкарыстанне алітэрацыя). Пачатак найбольш прыкметныя. У большасці выпадкаў, не выкарыстоўваць словы з дапамогай фанем у сярэдзіне або ў канцы слова (х-выключэнне).
  2. Для мовы вусікі маленькія дзеці могуць успомніць, 4 або 5 фанем-гэта шмат. Калі яны занадта доўгія, іх цяжка запомніць.
  3. Усе роўна, як фанемы пішуцца ў далікатнае становішча мовы, як фонема адпавядае. Гэтыя вусныя практыкаванні для развіцця прамовы, і дзеці не будуць бачыць варыянтаў напісання.

Добра: коткі і кацяняты плакаць на Каляды. (Галоўныя словы ўсе маюць фанемы /к/.)

Дрэнна: Эні з'ела яблык у завулку. (Елі мае няправільны для вывучэння фанемы /а/.)

Націсніце тут выдатная калекцыя мову вусікі для практыкуючых фонема дасведчанасці.

Калі дзеці вучаць мову далікатнае становішча, у іх есць іх практыка расцягваючы гукі, напрыклад, "N-obody was n-ice to N-ancy's n-neighbor N-ick." Іх робяць жэст фонема як яны расцягваюць фанемы, у дадзеным выпадку, "за рулем гідрацыкла." Яшчэ адзін добры спосаб практыкаваць гэта расшчапленне мэтавай фонема ад астатняй частцы слова, напрыклад, "Н-Н obody быў-лед да N-ансі-н-суседа Н-ІК." Гэта важна з прыпынку фанемы, напрыклад, /т/: "Т-ым-т-Т хадзіў ходырам-IM, А. Т.-А Т-тэмпература ад т-стойку." Дзеці могуць складаць свае ўласныя вусікі мову і пісаць ім прыдуманае. Выдатны рэсурс добры буквар. Глядзець алфавіт для кніг, якія маюць некалькі прыкладаў знаемыя словы, каб праілюстраваць кожную літару, такіх як доктар Сьюзэн у АВС, з выдатным alliterations як "дурны Сэмі Слик пацягваў шэсць газаваныя напоі і захварэў, захварэў, захварэў."

Папытаеце дзяцей быць навукоўцамі і высветліць, як яны робяць гук сваімі вуснамі. Ім спатрэбіцца час, каб паэксперыментаваць і даведацца, што іх раты робяць, як яны практыкуюць вырабляць кожная фонема. Напрыклад, як мы робім /м/? Калі дзеці даведаюцца, што яны павінны націснуць іх вусны разам і гул, яны ў нуль па ключавым паняццем для прыняцця рашэння аб мэтазгоднасці /м/ сустракаецца летам і зімой. Як гаворыцца словы павольна, яны будуць ціснуць іх вусны разам і гул, калі яны кажуць, што лета, але не тады, калі яны заяўляюць, што зіма.

У доўгатэрміновай перспектыве, дзяцей трэба вучыць літары і сімвалы для орграфов ў якасці фанем. Пасля таго як навучэнцы навучацца друкаваць найбольш распаўсюджаныя ліст для мэтавага фанемы, іх прыдумляюць для напісання слоў з гэтай літарай. Вынайсці арфаграфіі, вы павінны расцягнуць слова, адчуць тое, што ваш рот робіць, і запішыце літары, бо вусны рухаецца. Штодзеннае напісанне магчымасцяў прыдуманае дазволіць дзяцей адрозніваць фанемы і заняткаў з выкарыстаннем адпаведных яны вучацца.

Знайсці фонема у слове кантэкстах. Фонема дасведчанасць азначае прызнанне фанемы ў іх натуральным асяроддзі пражывання, вымаўленыя словы. Дзеці не навучыліся фонема, пакуль яны не змогуць выявіць яго ў словы. Для пачатку заняткаў, дапамагчы ім зразумець мэты фанемы ў пачатку слова. Для гэтага, вы маглі іх падабраць ілюстрацыі слоў, якія пачынаюцца з фанемы ад дошкі аб'яваў. Пазней іх шукаць фанемы ў сярэдзіне або ў канцы слова. У іх выбар паміж слоў, звязаных па сэнсе да практыцы пераход ад сэнсу да гуку. Напрыклад, вы можаце задаць іх праслухоўваць гук /ы/, у "спусціла кола гук" у словах, звязаных па сэнсе: "ты чуеш /ы/ у мышэй або пацукоў? У качкі ці гусака? У гняздо або пячору?"

Толькі пасля дзяцей распазнаваць фанемы ў словах, калі мы просім іх падумаць пра словы, характарыстыка мэтавай фонема. Напрыклад, пакуль яны не змогуць легка знайсці фанемы ў словы, яны не могуць пошук часопісы для ілюстрацый, якія пачынаюцца з фанем. DaisyQuest і Дэйзі замак выдатныя кампутарныя гульні, якія выкарыстоўваюць дзяржава-оф-арт-анімацыі і сінтэзаванай прамовы, каб дапамагчы дзецям знайсці фанем у слове кантэкстах. (Націсніце тут для гэтых і іншых рэсурсаў для выкладання фонема дасведчанасці).

Змешванне і сегментацыя праца з мэтавай фонема з'яўляецца вельмі карысным у распазнаванні фанемы ў слове кантэкстах. Памятаю ў змешванне і сегментацыя працаваць толькі з адной фанемы на час. Найбольш змешвання і сегментацыі праграмы мяркуюць, што дзеці могуць працаваць з розных фанем, большасць з якіх яны яшчэ не навучыліся выяўляць. Змешванне і сегментацыі працу звычайна патрабуе лісты для прадстаўлення фанем, таму што ў адваротным выпадку дзеці маюць занадта шмат рэчаў, каб думаць адразу. Як ні дзіўна, даследаванні паказваюць, што ен лягчэй спалучэнне фанем на канцах слоў. Напрыклад, лягчэй сумесь roo-m, crea-m, and sli-meмне чым сумесь r-oom, cr-eam, and sl-ime.

Творчыя настаўнікі будзе прыдумаць мноства іншых спосабаў дапамагчы дзецям пасябраваць з фонемами. Эфектыўныя ўрокі і мерапрыемствы будуць накіраваны на канкрэтныя фанемы, зрабіць гэтыя фанемы знаемыя дзецям, а затым забяспечыць практыку знаходжання фанемы ў слове кантэкстах.

paper4pc
Add a comment:
Sign in

See also

Ultra Soft Pseudo Potential

Вандэрбільта Ультра-Мяккі Псевдопотенциала Сайта

2015-11-10 10:33:19

Гэта асноўны сайт для раздачы `Ультрамягкой Псевдопотенциала" (УСПП) генерацыя кода з групы Давіда Вандербильта у Рутгерском універсітэце. Праглядаючы і...

Game of Life John Conway

Гульня жыцця Конвея ў адну лінію с APL

2015-11-10 16:40:09

Тлумачэнне Калі Вы не знаемыя з перадаць гульні "жыцце" або APL мова праграмавання, я рэкамендую азнаеміцца з вельмі кароткім апісаннем apl...

Кароткая гісторыя механічных калькулятараў

Кароткая гісторыя механічных калькулятараў

2015-11-09 20:42:49

Частка I Узрост Polymaths by Джэймс Рэдзін "Бо гэта няварта мужчыны выдатныя страціць гадзін, як рабы ў працоўным разліку, які б смела...

Выспы Кука: Што такое ў наша мінулае

Выспы Кука: што ў нашым мінулым

2015-11-10 16:13:08

Папярэдне Еўрапейскага Жыхары выспаў Кука з'яўляюцца сапраўдныя Палінезійцы, лепшых маракоў з велізарнага Ціхага акіяна, вандроўцы на крохкае каноэ, які адчуваў сябе...